听见Vol.1:城乡“混血儿”的上学路怎么走?(全文)

2015-05-05 20:00:38  举报
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听见Vol.1:城乡“混血儿”的上学路怎么走?

目前,我国有205万流动儿童在打工子弟学校就读,教育质量堪忧

在北京千千万万个城中村之一——皮村,超过三分之二的人来自全国各地,他们在城里工作,在城外生活,游离在城与村的间夹中。漂泊、混杂、归属、尴尬…看似悲观的词汇,不仅仅是在形容他们的处境,更是他们和家人的心声。

听见Vol.1:城乡“混血儿”的上学路怎么走?

城中村的孩子们在课堂上

漂泊:北漂的一家人

老周是湖南人,三个孩子的父亲,06年他带着媳妇来北京打工,换过十多份工作,前后搬了五次家,周边的城中村他都住过。几年前,孩子才从老家接到北京,一家人总算团聚,他们的第二、第三个孩子都在北京出生。

在北京,一家五六口人挤在30平米的小屋,一张床两个柜子,做饭厕所都在屋外,一个月租金不过400元。老周现在在搬家公司当搬运工,平日他们工作辛苦忙碌,但与“帝都”的高大上扯不上什么关系。在北京混久了,他能操着一口地道的京腔儿跟我聊天,说“在北京快十年了,当司机、送快递、做木工,啥都干过,北京城里城外哪都跑,生活不安稳,但比老家种地收入强”

老周因为两个孩子小,只能在皮村附近打些零工,老婆会负责在家里带孩子接送上学。夫妻间这样的分工在皮村里是普遍的。而这样的家,似乎不能产生类似家乡的归属感。

混杂: 一条街勾连出整村的生活

临街是商铺,街上散发着炸鸡柳烤串的味道,孩子们拿着一块钱,熟练的走到摊儿前,把钱一递就从阿姨手里换回一根沾满孜然粉的鸡柳。

路过的行人都会在体育休闲类的服装专卖店门口驻足一番,买些当季的“牌子货”穿穿,促销价一律39元。杂货铺的货物、卖菜、卖水果的摊儿都堆到了街上,女人蹲在空地上用柴火烧煮水,没生意时,几个手臂刺青的男人就围起来打牌,旁边的老婆抱着不足一岁的孩子站着看热闹打发时间。

城中村里,除了老北京卤煮,就是桂林米粉、四川烤鱼、山东煎饼摊、东北炖锅…似乎各地的口味都能在这条街上找到。旅馆也是村民自修的小楼,从窗口似乎都能摸着对面楼房的玻璃,登记室门外闪着红灯的广告牌,郑重其事的滚动着单人间、大床房、标间、豪华标间特价优惠的字样。

 归属:村里都是“混血儿“

有很多家乡是外省的孩子,却出生在北京,村里也渐渐有了句调侃的玩笑话,有好多是京黔“混血儿”,京广“混血儿” 。自从孩子接来了北京,老周一家很少回湖南了。他最小的孩子有5岁,每到过年,听别人说要 “回老家”,她都很好奇的问爸爸:“回老家是要干嘛呢?”在孩子眼里,北京很小,皮村的一切似乎就代表了他们心中的北京。

据2012年新公民计划联合8个城市的10家从事社区教育工作的公益机构所做的《流动儿童社区教育需求调查》报告显示:包括出生在城市的孩子,总计有超过70%的打工子女在学龄前来到城市;有超过50%的孩子明确表示喜欢在城市生活。熙攘的街头、丰富的商品与单调的乡村生活相比,更像是他们的生活常态。这些“生在城市”或“长在城市”的孩子与他们的父辈完全不同,他们已经是准城市居民,没有父辈那样浓厚的恋乡情结。

本文为网易公益独家原创,未经许可严禁转载!

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为城中村孩子们上课的教师

尴尬:要上学,就不得不离开北京

在像老周这样的打工者心里,钱挣多挣少辛苦点都没关系,他们更担心的还是孩子的教育和未来。“没有户口,没有学籍,没有社保,孩子将来在北京上学难、来要回到户籍原籍参加高考,今年就得赶快把老大送回老家读初中了,否则孩子就跟不上了”为了全家人的生活,老周和妻子是没办法陪大儿子回家读书的,老周一边说一边也有些愁容。老周的大儿子学习不错,但他不愿意回老家读书,这里有他的老师和朋友,他听说老家的考题特难。

今年9月份,他就要离开北京,为了考高中、上大学,他就要回去跟着爷爷奶奶生活了。老周还有两个孩子在皮村的同心实验小学读五年级和二年级,未来也会遇到同样的问题,可是,现在他们还体会不到哥哥的心情。

坚守:打工子弟小学校的教育理想

我顺着老周指引的方向,找到了孩子们就读的小学。同心实验小学,学校招收的学生都是皮村及周边村子里务工人员的孩子。校园很小,只有一栋三层小学教学主楼,校园的操场只有不到半个篮球场。而这里大部分的老师也都是外地打工来到北京,没有编制,仍有理想。四五个老师挤在一间屋子里办公,条件十分艰苦。

北京同心实验小学是一所民办公益性打工子弟小学,孙恒是这里的校长。“我们想让孩子们知道更多、学到更多、在城市里没有流动儿童的标签”。自2005年办学开始,在当地政府和社会各界的不断支持下,十年来,办好一所打工子弟学校,走好民办教育的路,孙恒和她的团队做的坚定而扎实。

为孩子们提供好的教育资源,孙恒会尽一切所能,联系外部资源,寻找课外交流机会,开拓学生视野,努力提高教师待遇与业务能力。此外,孙恒探索了促进教育保障的路径。孙恒开设立了同心爱心门店,组织学生的家长制作手工制品,通过义卖,补贴学校开支。一方面解决部分家长的就业问题,一方面可以让家长有时间照顾到学生,多元方式都回归到促进教育发展这个目标。

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探索:好教育是孩子们的奢侈品?

2012年,新公民计划作为民间社会公益组织,发起一份针对全国163所民办打工子弟学校工作的老师发展状况的调查,得到了诸多教育界的专家学者的关注。

结果显示,制约流动儿童教育发展其中一个主要原因,在于教师队伍的整体发展水平相对滞后。工作压力大、缺少必要的教学教研支持、保障机制不健全,队伍不稳定性。新公民计划的负责人说“我们不希望好的老师、高质量的教育资源变成了孩子们的奢侈品。

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解决之道:一份有亮点的好方案

新公民计划发起的小额教师行动基金项目,在全国16个城市开展,面向全国民办打工子弟学校教师开放申请。每个教师通过审核得到最高800元小额教师行动基金,自主开展教育创新行动,提升教师教育热情,回应学生真实需求,改善教育质量。

3年来共接到申请1251份,覆盖的教研领域包括:语言、科学、艺术、社会、身体、硬件等多个部分,确定了丰富的教育成果,提供了可参考易复制的模式与经验。

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新公民计划始终将支持流动儿童领域教育行动者作为核心目标。教师是流动儿童得到好教育的首要助推者。围绕教师发展,搭建教师交流平台、提供专业成长与自主学习机会;在全国范围内评选优秀教师,并通过公众教育和倡导,改善社会对于打工子弟学校教师的认知和支持。,以此作为杠杆来撬动教育公平的支点向这些孩子们倾斜。

“中国的城市化进程依然在路上,那么多的人来了,他们为城市的发展贡献了他们的一份力量。而城市的公共服务却并没有准备好接纳他们,他们可以忍耐住一间小房子,忍耐社区较差的卫生环境,但是孩子们的教育却等不得,今天这一批孩子无法接受良好的教育,未来整个社会要一起来还这笔欠债。”

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